一、項目背景

(資料圖片)

中辦、國辦印發的《關于推動現代職業教育高質量發展的意見》，提出“完善‘崗課賽證’綜合育人機制，提升學生實踐能力?！睂W校以“崗課賽證研融合育人”為抓手，服務產業轉型升級和學生個性化發展需要，在教學內容、教學模式、教學方法、學習方式等方面深化改革。學校系統推進產業、教育、競賽、證書、科研之間的資源整合與科教融匯，實施“崗課融通、賽教融合、課證融通、研教結合”專業人才培養方案開發，有效探索了“崗課賽證研”相融合的基于職業能力培養的教育教學改革，進一步優化“C-C-I”技術技能人才分類培養體系。

二、項目的做法和特點

（一）崗課融通，提升復合型技術技能人才培養的適應性

一是以專業群建設為引領，系統構建校企合作生態。緊跟技術發展，通過共建高水平生產性產教融合實踐基地、產業學院、工程技術研究中心等合作形式，強化行業企業深度參與技術技能人才培養過程。二是重構基于職業能力清單的課程體系。根據就業市場需求，校企合作研發崗位規范、質量標準、專業標準，合作設置專業，開發課程體系、教學標準以及教材、教學輔助產品，共同研制專業職業圖譜，開發并實施基于職業能力的人才培養方案，打破傳統課程體系，重組課程教學內容。三是實施行動導向教學，打造基于深度理解的“金課堂”。開展基于“深度理解”的項目化課程教學改革，通過學生對核心知識與技能的“深度理解”激發其內生動力，培養學生的高階思維能力。實現課程設置與企業實際崗位能力要求相融通，從而有效提升學生知識技能建構能力、縮短就業適崗期，提升復合型技術技能人才培養的適應性。

（二）賽教融合，提升創新型技術技能人才培養的針對性

一是完善賽教融合的雙創教育課程體系。建立融通識課程、隱性課程、專題教育、專業教學和技能訓練等5類課程于一體的雙創教育課程體系，優化創新創業項目落地孵化機制，構建“實驗（訓）室—商業街—大創園”三階段轉場培育模式，完善大學生創新創業平臺。二是健全“校-省-國”三級競賽體系，完善賽教融合長效機制。出臺大賽管理辦法，建立科學完善的選拔機制，注重學生梯隊建設，落實金牌選手培育長效機制，明確優秀畢業生、課賽融通、訓練補助等激勵政策，優化校級學分銀行管理辦法，形成人人出彩、強國有我、技能讓生活更美好的競賽生態。進一步推進賽教融合教學改革，培養一批既掌握精湛的一技之長，又具備良好職業素養和創新創業能力的優秀學生。

（三）課證融通，提升雙證型技術技能人才培養的實用性

一是重構專業（群）課證融通的模塊化課程體系。探索構建專業（群）與職業技能等級證書標準的融通模式，重構專業群模塊化課程體系，并以此形成課證融通人才培養方案的構建原則、方法和標準。二是標準引領開發課證融通課程。率先開展專業課程體系標準、培訓課程教學標準、培訓教師分級標準、培訓教材標準和資源建設標準研究，同步開展相關專業課證融通課程開發、職業技能等級證書資源培訓、一體化教材建設，形成一批書證融通的課程體系和課證融通的典型課程。開展職業技能等級證書制度下的學情探究和教法改革，提升教師承擔職業技能等級證書的能力。三是實施與課證融通相適應的制度建設和研究。歸納與職業技能認證課程相適應的學分銀行構建方法，完善并形成一批滿足職業技能等級證書實施的體制機制。撰寫出版研究專著《1+X書證融通與學分銀行建設研究》1部，指導全校20個左右智能制造領域重點專業參與職業技能等級證書制度試點。

（四）研教結合，強化CCI技術技能人才培養資源支撐

一是堅持研教結合推進教學資源同步技術發展。將教師承擔的技術服務項目，按照“技術分類、功能細分、應用分析、技術關聯”的路線轉化為“技術案例庫”；實施“系統簡化、知識提煉、任務設計、資源制作”的資源轉化方法，將真實項目轉化為教學項目，豐富“教學項目庫”；及時將新技術、新工藝、新規范、新流程納入教學標準和教學內容，促進教學資源同步技術發展，保障了多情境教學、項目化教學的有效實施。二是強化雙師型教師培養。著力培養教師的執教能力、應用技術研發能力、國際化能力和資源整合能力，建成了一支高素質的“雙師四能”型教師隊伍，入選全國“雙師型”教師培養培訓基地。

三、項目成效

（一）有效促進了產教深度融合

依托本項目的改革實施，進一步豐富了基于崗課賽證研融合育人相關教學成果，學校分別獲江蘇省教學成果獎特等獎1項、一等獎2項。1案例入選教育部中國教育發展戰略學會典型案例。入選江蘇省職業教育校企合作示范組合培育項目2項、無錫市職業教育名企名校合作項目2項。本年度新增產業學院2個，累計與行業龍頭企業共建了7個現代產業學院，全面深化校企“雙元”協同育人改革。獲批工信部產教融合試點專業2個、中德先進職業教育合作項目2個。

（二）有效提升了人才培養質量

基于本項目的改革實踐成效，本年度學生雙創競賽和技能大賽中均取得了優異的成果。獲第八屆互聯網+大賽國賽金獎1項、省賽一等獎2項。2022年全國職業院校技能大賽奪得“4金1銅”，全年校賽立項隊伍43項，參賽學生達4337人；省賽參賽項目31項，獲一等獎10項、二等獎16項、三等獎11項，進一步強化了“以賽促教、以賽促學、以賽促建、以賽促改”的賽教融合理念。

（三）有效促進了教學資源建設

基于本項目研教結合的教學改革理念指導，2022年，獲批國家發改委“十四五”教育強國工程“蘇錫常都市圈工業物聯網公共實訓基地”。汽車技術專業群虛擬仿真實訓基地成功獲批江蘇省示范性職業教育虛擬仿真實訓基地。獲批“十四五”江蘇省職業教育在線精品課程19門，其中5門推薦申報國家級在線精品課程。獲批江蘇省“十四五”職業教育規劃教材13部，其中9部推薦申報國家級規劃教材。

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