船舶與海洋工程裝備產業是海洋強國、制造強國、交通強國等國家戰略實施的基礎和重要支撐。新世紀以來，我國船海裝備制造產業快速發展，年造船完工量、新接訂單量、手持訂單量三大造船指標連續11年居世界首位。隨著海洋強國戰略深入實施，我國船海產業迎來了轉型升級的關鍵期，生產模式信息化、智能化程度不斷提升，新技術、新工藝不斷涌現，產業由勞動密集型向技術密集型加速轉變，催生了企業對高素質造船人才的迫切需求。

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江蘇海事職業技術學院作為地處我國船海產業核心區的高職院校，擔負著培養高素質造船人才的重任。學校針對船海裝備尺度龐大、系統復雜、技術集成、關聯面廣，行業從業門檻較高，工作環境艱苦，人員流動頻繁的行業特點，直面現階段船海裝備制造業人才培養短板，結合產業轉型升級對人才的需求，以問題為導向，從人才素能提升角度出發，深入研究人才培養的內在邏輯和產業發展趨勢，積極探索培養體系改革，構建了“目標引領、過程對接、持續改進”的現代造船工匠培養體系框架，取得顯著成效，輻射全國船海類高職院校，受眾上萬人，值得學習借鑒與推廣。

以問題為導向：直面現代船海裝備制造業人才培養短板

學校堅持問題導向，直面缺乏與現代船海裝備制造產業相適配的教學質量標準、缺乏與現代造船技術革新相對接的課程體系和教學模式、缺乏與支持學生可持續發展相一致的評價和保障機制等問題，著力理清發展思路，找準解決問題的支點和突破口，開啟現代造船工匠培養體系的探索與實踐。

以目標為導向：構建現代造船工匠培養體系破解難題

發現問題，就要一一破解它，學校精準施策，科學確定解決問題的辦法和途徑，構建現代造船工匠培養體系，破解一個個難題，打造一個個亮點，使各項工作落小落細落到實處。

——基于持續追蹤調研，確立“素養+能力”教學標準體系，破解缺乏與現代船海裝備制造產業相適配的教學質量標準的難題。

利用大數據平臺，設計產業發展動態和人才需求調查問卷，持續追蹤百余家企業和千余名優秀畢業生，每年撰寫《產業發展與學生成長》調研報告，分析行業發展與人才培養適配度；結合專家訪談，分析造船崗位職業活動和技術革新對技術技能人才的崗位能力需求，解析崗位人才能力結構；采用德爾菲法與層次分析法，構建崗位能力、素養和可持續發展指標體系，建立由“職業基本素養、崗位適任能力、創新發展能力”三要素相互獨立、相互支撐，“素養+能力”并重的“三葉槳”型造船工匠人才培養模型及實習標準等教學標準體系。成果實施以來，累計培養3000多名高素質造船人才，70%畢業生在中國船舶集團、招商集團等大型企業工作，300余人擔任部長、科長、車間主任等技術管理崗，1000余人成為企業技術骨干。

——依據船舶建造任務，開發“全流程、模塊化”課程體系，破解缺乏與現代造船技術革新相對接的課程體系和教學模式難題。

基于典型造船企業崗位任務和造船工藝，以新技術融入課程為導向，聯合龍頭企業和船海高校，創建“江蘇船海聯盟”。基于協同育人理論，按照“設計、加工、裝配、檢驗”等“一條船”建造過程，統一課程結構架構思路。基于“造船過程與教學過程、造船任務與課程設置、職業標準與課程內容”三對接，校企聯合開發由識圖制圖、材料加工、結構裝配、船舶檢驗等典型任務模塊構成的課程體系。圍繞“一條船”建造全過程，實踐“存量資產撬動型”“多點合作共贏型”“資源互補共享型”等多種產學研合作模式，按照“認知—實踐—應用—創新”的能力提升規律，同步構建“識船—繪船—制船—造船”等實踐項目，通過一年級認知“一條船”、二年級繪制“一條船”、三年級研制“一條船”的教學路徑，培養學生系統思維和實踐創新能力。開發5門職業教育國家規劃教材、7門省級重點教材、8門全國船舶行指委重點規劃教材，1門課程入選課程思政示范課程，開發融入新技術、新工藝、新標準的實踐項目130個和項目化課程32門。

——堅持學生德技并修，實施“一體化、進階式”教學體系，破解缺乏與現代造船技術革新相對接的教學模式的難題。

針對船海產業新技術快速發展的特點，大力弘揚和推動創新教育，以企業項目為載體，推動“問題導向”“合作學習”，培養學生創新能力；依托省級張強勇大師工作室和國家船舶先進制造生產性實訓基地等平臺，以技能大賽為引領，組建12個技能工作室，推行“大師+大賽+學徒”技能訓練模式，成立“工匠班”“勞模班”，師徒傳承，培養高技能人才；通過推進學生參加“1個項目、1個專利、1個大賽和1個畢業設計”的“四個1”進階式培養，有力推動教育與產業的協同發展，提高了人才培養質量。此外，引入合作企業船舶建造技術難題，組建15個創新工作室，配備校企“雙導師”，實施“導師+項目+團隊”創新訓練模式，解決了船舶薄板焊接、水下智能焊接等一批技術難題。基于育訓結合、德技并修，依托造船崗位典型情境開展“技能+創新”兩輪驅動教學實踐，推動“項目實戰—專利孵化—大賽培育—畢業設計”一體化、進階式培養。學生主持創新項目500余項，獲批專利授權105項，參與教師專利授權750余項，獲得全國“挑戰杯”“互聯網+”“全國海洋航行器設計與制作大賽”等創新類競賽獎項30余項；學生動手能力強，獲得全國技能大賽、全國大學生船舶能源與動力創新大賽等國家獎項20多項，學生參加船舶設計現代學徒制培養，參與完成高端滾裝船等船型開發20余條。

——立足信息技術和數據支撐，構建“通專融合”評價體系，破解缺乏與支持學生可持續發展相一致的評價難題。

基于學生全面發展理念，改變重能力、輕素養的傳統評價方法，引入國家海事部門和挪威船級社質量認證體系，推進校、企、行業主管部門和專業機構四方并行評價，重視教學過程評估系統性和造船人才評價專業性。依據造船工匠培養標準，校企共同研發基于通用素養和專業能力的評價標準與方法，研制了由4個一級指標、24個二級指標和48個觀測點組成的造船類人才培養質量指標體系。通過智慧平臺系統進行多維度數據收集，持續追蹤分析畢業生適崗能力、穩崗能力和發展能力，開展“通識+專長”的增值性評價，建立評價持續改進機制。自2012年以來，學校人才培養質量管理體系連續10年通過挪威船級社體系審核，2021年學校以全國高職高專考核總分榜首通過國家海事部門教育培訓質量評估。

——深化集成效應和協同發展，形成合作共贏資源保障體系，破解缺乏學校可持續發展機制保障的難題。

基于協同育人理念，行校企聯合組建“江蘇船海聯盟”產教共同體，出臺《人才培養協作實施辦法》等系列文件，共建產業學院、船舶設計所、研究生工作站、工程中心等區域高端開放共享“產學研創”育人平臺，瞄準船舶裝備制造關鍵技術，聯合開展創新實踐和工程應用，推動多元協同育人；實施“千帆人才計劃”“頭雁領航計劃”，匯聚三方高端師資；制定平臺運行考核與激勵管理辦法，基于項目負責制進行獎勵、預警，激發平臺、師資發揮效應。

成果實施以來，建成中央（4個）、省級財政（2個）支持的實訓平臺和省工程研究中心、省協同創新中心等項目10個，建成產業學院、研究所等合作平臺10個，匯聚了8名產業教授、8名科技副總、8名技能大師、10名教授、20名博士和企業技術骨干，建成2個國家骨干專業、1個國家生產性實訓基地，入選第二批國家職業教育教師教學創新團隊和江蘇省教師教學創新團隊，建設了強有力的師資團隊。

縱覽江蘇海事職業技術學院現代造船工匠培養體系，在關鍵環節精準發力，既見韜略，又見擔當，一項項改革相互配合、相互促進、相得益彰，使得學校發展和人才培養迸發出無窮活力。

以效果為導向：克難攻堅取得一系列建設成果

隨著江蘇海事職業技術學院現代造船工匠培養體系的持續深入推進，學校取得一系列建設成果。

學校連續承辦2021年、2022年全國職業院校技能大賽船舶主機和軸系安裝賽項，均獲一等獎，全國30多所同類院校的500余名教師來校交流學習；船舶工程技術專業群電氣自動化專業教學團隊入選國家職業教育教師教學創新團隊，船舶工程技術專業教學團隊入選江蘇省教師教學創新團隊；船舶操縱課程入選國家教育部門課程思政示范課程；船舶工程技術、電氣自動化專業獲批國家骨干專業；學校入選2022年國家“十四五”時期教育強國推進工程有關儲備院校；長三角航運公共實訓基地入選2016年國家發改部門產教融合項目；學校牽頭成立的泛長三角港口與航運國際職教集團入選國家首批示范性職業教育集團培養單位；“智能輔助手工電弧焊接裝置”在2022年第八屆中國國際“互聯網+”大學生創新創業大賽中獲得金獎；船舶與海洋工程技術專業群獲得授權專利855項，學校在“十三五”期間發明專利授權量、轉化量位居全國高職高專第15位和第10位。

建成“真船——1000箱集裝箱船”“真機——自動化智能機艙”“真館——船舶館”“真所——船舶設計所”等滿足專業教學全要素的真實資源。建成國家先進船舶建造生產性實訓基地、中船產業學院、金陵船舶產業學院等平臺10個，助力中國船舶集團、江蘇新揚子造船有限公司等成為國家、省產教融合型企業。

此外，學校自2019年起與江蘇海洋大學開展“4+0”聯合培養，自2015年起與江蘇科技大學開展“3+2”高職本科聯合培養，目前已有5屆畢業生共233人升入本科學習，前3屆本科畢業班中31人考取研究生，低起點高落點架起職業教育“立交橋”，助力學子成長成才成功。

示范輻射作用明顯，借鑒“一條船”系統培養理念和“兩輪驅動”做法，航海、輪機專業構建了“船校交替”船員培養體系，港航類專業圍繞港口生產實際需求，建成國家港口生產技術實訓基地。承辦全國郵輪內裝工藝師資、全國精度造船師資等多個培訓項目。對口幫扶延安職業技術學院、新疆交通職業技術學院，指導新鄉職業技術學院等學校的專業建設與技能競賽工作，成果在全國21所同類院校推廣應用。

未來，在加快推進教育現代化、建設教育強國的新征程中，江蘇海事職業技術學院將以黨的二十大精神為統領，堅持“一條船”建造全過程、系統性培養理念，堅持“技能+創新”“兩輪驅動”教學，強化行校企三方協同育人，培養更多適應國家需要、企業需求的現代造船工匠，為全面推進中華民族偉大復興作出新的更大貢獻。

（杜訓柏劉桂香沈中祥趙先銳）

關鍵詞： 江蘇海事職業技術學院 職業教育 技能大賽