山東輕工職業學院堅持以立德樹人為根本任務，進一步提高教育主體思想認識，遵循育人規律、聚合育人資源、創新育人機制，促進教育環節無縫對接，有效提升全員育人、全過程育人、全方位育人工作質效，切實履行好為黨育人、為國育才職責使命。

(資料圖)

線上全過程育人

讓教育更有智慧

“你反映的食堂菜品種類不夠豐富問題已解決，現在食堂每天至少有三種葷菜、三種素菜和兩種湯菜供同學們選擇，請你按需所取，不要浪費，需知‘一粥一飯，當思來之不易’。”這是學校在“陽光小青”校內網上一站式服務平臺回復學生提出的問題的內容。

為提高育人的針對性，學校從解決師生關切的問題入手，于增強學校的向心力和學生對學校的認同感方面用力，搭建校內線上意見反饋與解決一站式服務平臺——“陽光小青”，并把解決問題、回應學生訴求與育人相結合，讓辦理情況反饋的每一句話都承載育人功能，讓學生更易于接受采納，在潤物細無聲中實現了認知和行為的提升，將師生參與學校治理和育人緊密結合了起來。

“陽光小青”一站式服務平臺，設有“我投訴、我建議、我咨詢、我報修、我招領”等模塊，師生動動手指就能輕松反映問題、提出建議。通過推行服務管理制度化，實現師生在平臺反映的問題“當日受理，當日辦結”。學校根據平臺收到的熱點問題，定期召開風險研判會，從成千上萬次的對話中了解學生的所想所盼以及心中的困惑，并及時調整教育重點，合理疏導、精準施策，把問題消滅在萌芽狀態。“陽光小青”一站式服務平臺運行兩年多以來，累計訪問量達38萬人次，累計解決師生訴求1.8萬余件，學校投訴量下降85%以上，不僅開辟了師生參與治校的新途徑，更成為學校線上全過程育人的主渠道。

線下全方位育人

讓教育更有溫度

“你們都參加志愿服務了嗎？”在山東輕工職業學院餐廳里，學校黨委書記范桂君的一句問話讓與其共進午餐的8名學生代表打開了話匣子。學生們從護航“淄博燒烤”到關愛兒童，紛紛講述著自己參與志愿服務的經歷與收獲。這是2023年學校組織的第八期“輕聽”午餐會。

為進一步拓展教育的廣度和深度，學校創新教育形式，建立“輕聽”午餐會工作機制。每周四中午，學校領導班子成員輪流走進餐廳，以“輕聽”的方式與自愿報名的8名學生代表共進午餐，在輕松愉悅的氛圍中，讓學生把真心話、煩心事講出來，真正弄清學生“關心什么、需要什么”，精準解決學生關心的熱點難點問題，構建起更加融洽、更加通暢、更加高效的師生交流渠道。自2023年3月以來，學校已組織14期“輕聽”午餐會，累計獲取學生訴求和亟待解決的問題90余個，涉及學校管理、教育教學、社團活動以及校園生活等方方面面，已全部列出落實整改清單，交由相關責任部門進行了整改，整改情況通過校園網等公開渠道向全校師生反饋。各系院、各班級參照學校做法，定期或不定期舉行不同層級的“輕聽”午餐會，延展工作緯度，廣泛傾聽學生心聲，回應學生訴求。

范桂君說：“教育不只是知識和技能的傳授，更不能局限于課堂上的泛泛說教。教師要學會做學生的知心朋友，真正走進學生心里，讓學生聽其言而信其行，讓教育更有溫度。”

過程中全員育人

讓教育更有內涵

“主人公在同學眼里是個討好型人格，不會拒絕別人，有時會因為別人的評價而敏感自責，害怕說出內心的想法。在內心的掙扎中，主人公卸下偽裝，慢慢醒悟，走出心靈的孤島，最終接納真正的自己。”這是學校心理劇目《我亦是我》的主要情節，該劇目在第六屆全國高校心理情景劇展演中榮獲一等獎。

當代大學生的心理問題復雜多變，一旦處理不妥當就有可能引發悲劇。山東輕工職業學院健全完善學校、系院、班級、宿舍四級心理健康工作網絡，及時精準了解學生心理狀況和現實困難需求；投資建立心理健康中心，與淄博市精神衛生中心合作暢通預防轉介干預就醫通道，僅2023年以來就與學生談心輔導1400余人次，有效提高了學生的心理健康水平。

為避免學生因家庭經濟困難而失學，學校打造了“家校心橋”育人工作品牌，黨員干部帶頭，成立班級、系院、學生資助中心、學校資助領導小組四級幫扶組織，對特困、特殊學生，上門深入了解情況，建立專門檔案，通過加強家校聯系、實施困難救助、幫助樹立信心，讓家庭經濟困難學生接受高質量教育。

為密織學校育人網絡，學校建立了“學校—系院—班級—宿舍”四級育人隊伍，充分發揮輔導員、公寓管理員、舍長、教學監督員以及后勤、保安、食堂工作人員的作用，構筑起“點—線—面”三維立體育人網絡，真正把各項工作的重點和目標落在了育人效果上，不斷提升治校育人能力與水平。（姜興國）

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