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學院深入貫徹落實國家產教融合、科教融匯精神，創新實施“百名專家進企業”活動，組建以國家級人才工程名師、“泰山學者”牽頭的“百名專家”科技服務團隊，深入企業合作開展項目研究、技術攻關，與企業共建科研平臺，幫助企業解決技術難題，真正實現了校企互利共贏、共同發展，走出了一條以“貼、引、融、補”為主線的高職院校社會服務新路子，學院服務經濟社會的適應性顯著增強，助推動了區域經濟高質量發展。

一、“貼”字當頭，緊貼區域產業需求，創新高職院校服務企業新模式

學院緊貼區域產業規劃和體系，聚焦濰坊市先進制造業和現代農業兩大主業，立足區域產業需求，面向龍頭骨干企業及中小微企業，創新實施高職院校“團隊+崗位+考評”的服務企業新模式。一是緊貼區域產業需求，分類分層打造專家科技服務團隊，組建了由博士、高級專業技術人員、企業科技特派員等為主要成員的面向現代高效農業、新一代信息技術、高端裝備、現代文化創意等“十強產業”的科研力量強、專業水平高的百名專家團隊，包括博士17名、高級專業技術人員72名、企業科技特派員及學院科研名師43名。二是百名專家緊貼專業對口企業，到企業擔任一定崗位職務，分別深入山東天瑞重工有限公司、山東賽馬力發電設備有限公司等市內外76家企業開展了科研掛職鍛煉、合作項目研究、企業技術攻關等活動。三是緊貼教師服務企業中取得的成效，制定“百名專家進企業”活動中期、年終考核辦法，由產學研合作中心牽頭負責組織監督管理，教師管理部門對下企業鍛煉時間進行統計管理，教務處負責調整教師課時量和上課時間，形成了多部門聯合管理機制，為確保活動順利開展提供保障。“百名專家進企業”活動為助力區域產業升級、經濟高質量發展和高品質城市建設提供了堅強的人才和智力支撐。

二、“引”字發力，技術引領、并跑產業，打通高職院校科技服務“最后一公里”，助力企業提質增效

“百名專家”到企業一線，充分發揮專業和技術優勢，深耕專業領域，與企業聯合開展高層次項目研究、關鍵技術研發、破解卡脖子難題等多元多維合作，與企業結成“奮斗共同體”，集智攻關克難，為企業辦實事、解難題，打通了高職院校科技服務企業“最后一公里”。胡洋洋博士團隊依托學院與山東天瑞重工有限公司校企共建的山東省高等學校磁懸浮精密制造技術協同創新中心，協助企業解決因緊缺高端研發人才無法破解的巖潛孔沖擊器活塞磨損與腐蝕、磁懸浮主軸高速加工刀具壽命和加工精度等一系列“卡脖子”問題，研發的新型陶瓷刀具將切削加工速度提高了21.45%，鎳管的加工效率較普通流程提高了47.59%，每年為企業節省人工和刀具成本200萬元。目前，該技術已申請發明專利2項，發表SCI論文1篇。胡博士與企業聯合研發的活塞表面預制納米梯度自潤滑陶瓷涂層改善活塞的抗磨損性能技術，使得產品壽命提升15%，獲發明專利授權。目前，該技術已為企業新增經濟效益400余萬元，實實在在助力企業提質增效。

三、“融”字擴量，推動產教融合、科教融匯，賦予校企命運共同體新內涵

企業轉型升級離不開前沿技術，前沿技術離不開人才支撐，學院百名專家充分發揮師資作為產教融合、校企合作重要人力資源要素作用，釋放自身科研優勢和活力，在校企兩方面用力，尤其在校企聯合申報科研平臺、幫助企業研發新技術、推進成果轉化等方面，形成了產教融合、科教融匯的長效機制。專家牽頭與合作企業共建了區域產業發展亟需的山東省高等學校分布式光伏電站云監控與智能運維新技術研發中心等省市級中心、重點實驗室9個，引入“櫟類植物引種培育”、“磁懸浮關鍵零部件精密加工生產線項目”等5個，完成成果轉化20余項，催生出可供借鑒推廣的產教融合典型案例17個，賦予了校企命運共同體新的內涵。丁世民教授依托與山東省高等學校服務黃河流域生態保護和高質量發展協同創新中心，聚焦市場上優良園林植物品種缺乏等制約企業發展的“卡脖子”關鍵技術，與青州德利農林科技有限公司合作在櫟類植物品種選育方面開展相關研究，建立了櫟類植物引種選育、生物學特性觀察、繁育方式、栽培管理、生產推廣等方面的一體化技術體系，引進優良櫟類植物良種10個，篩選出適宜山東地區栽種的櫟樹品種2個，幫助企業建設示范基地1000余畝，優良苗木銷往全國各地，品種商品率達100%，幫助企業將選育的2個櫟樹品種進行了轉化，目前苗木已經廣泛應用于園林綠化，每年給企業帶來經濟效益100余萬元。“百名專家”服務企業轉型發展、技術升級，聯合開展技術攻關，解決技術難題280余項，實現技術服務和專利技術轉化到賬經費3000余萬元。

四、“補”字添翼，實踐反哺教學，實現教師能力素質新跨越

教師到企業服務是教師能力和素質提高的有益補充，實現教師能力之“鈣”、素質之“鈣”、創新之“鈣”三鈣同補。“百名專家”到企業擔任一定的崗位，與企業生產部門等核心部門進行技術對接和交流，共同研討技術難題解決方案。返校后，教專家們將企業的新技術、新工藝、新規范、新資源融入課堂和教材，將一線科研技術精心融入于課堂教學內容，將科研成果轉化為教學資源，反哺教學，為高效課堂注入新動能。在服務企業過程中，專家們結合企業崗位需求和學生基礎，將企業最新技術、理念轉化專業教學內驅力，推進分層教學改革，將德育教育、職業素養和標準化理念滲透進課堂教學，貫穿于人才培養和課程改革全過程，因需施教、因材施教，引導學生主動開展創新研究，激發創新創業靈感，注重培養學生的探究能力，精準培養創新型高素質技術技能人才。

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