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近年來，為提升學校“創新型、復合型、應用型”人才培養能力，無錫科技職業學院堅持“創新驅動，區校一體”，主動對接地方產業發展，不斷深化校企合作、協同育人，通過建設產業學院，探索開發區辦學格局下的產教融合新路徑，推進學校內涵式、特色化發展。

創新運行機制，促進產教深度融合。產業學院實行聯合理事會管理下的院長負責制。如學校與江蘇集萃智能集成電路設計研究所有限公司共同注資成立的芯火集成電路產業學院，由芯火平臺總經理擔任院長，物聯網技術學院院長擔任執行院長，下設三名副院長由校企雙方推薦出任，并設綜合管理辦公室、教研工作部、學生工作部、產業咨詢委員會和專家咨詢委員會。產業學院制定系列運行管理制度，明確責權范圍，以項目目標為抓手，形成多元主體組織決策機制、深度融合創新發展機制、共贏共享共擔機制等。著力推動職業教育向混合所有制方向改革在實踐層面進行探索實踐，促進產教深度融合。

重構培養體系，適配產教深度融合。根據校地定專業、校企定規格的人才培養機制，結合IC人才培養特點，實施校企“雙主體”，文化素養、技術技能和職業素養“三維度”，課堂、車間、研究中心和社團“四通道”的人才培養模式。產業學院共同開發行業產業人才培養標準，重構課程體系和課程標準，形成底層寬口徑共享，中層分立，高層不同崗位標準的“崗課對接”的課程體系，打通專業群內課程設置，提升人才培養的全局性和適配性。

構建“多層次、全領域”的實踐教學內容。按照專業深入程度劃分為基本認知-基礎技能-崗位核心-生產實踐四個實踐層次。將工程項目與課程體系有機結合，解構工程案例,對高職課程體系系統化設計，全程貫通專業課程體系。根據企業項目組織實施教學與考核，增強學生的技術實踐過程，解決課程之間邊界性和連續性的問題，從而使人才培養的能力目標得以實現。

建強多元師資，支撐產教深度融合。以學徒制班為基礎，聯合成立由學校專業教師、企業大師和技術骨干組成的“校企聯合教研室”，共同進行教學內容設計，編寫教材等；以博士工作室為技術創新的強力支撐平臺，校企共同開展科研攻關；促進校企人才的雙向流動，不斷激發教師教學和創新潛能，促使專業緊跟產業發展要求，促進學科專業交叉融合，支撐產教深度融合。

芯火集成電路產業學院于2021年成功立項工信部“校企協同就業創業創新示范實踐基地”項目；微電子技術專業于2002年成功入選工信部首批產教融合型建設專業。當前，已建成集成電路產業發展展覽館、版圖設計雙創基地、集成電路測試與設計雙創基地和中小企業筑巢基地，精準服務無錫高新區集成電路產業發展。

關鍵詞： 集成電路產業 無錫科技職業學院 教學內容